domingo, 26 de abril de 2015

LA RAYUELA EN INGLÉS

En Happy Sport nos encanta las actividades que suponen un aprendizaje significativo y tienen un sentido para nuestros HAPPIERS, es más si además la pueden incorporar a sus juegos y su vida familiar mejor que mejor.  

Use chalk to draw a hopscotch pattern on the ground or use masking tape on a floor. Create a diagram with 8 sections and number them. Each player has a marker such as a stone, beanbag, bottle-cap, shell, button, etc.

•The first player stands behind the starting line to toss her or his marker in square 1. Hop over square 1 to square 2 and then continue hopping to square 8, turn around, and hop back again. Pause in square 2 to pick up the marker, hop in square 1, and out. Then continue by tossing the stone in square 2. All hopping is done on one foot unless the hopscotch design is such that two squares are side-by-side. Then two feet can be placed down with one in each square. A player must always hop over any square where a maker has been placed.



•A player is out if the marker fails to land in the proper square, the hopper steps on a line, the hopper loses balance when bending over to pick up the marker and puts a second hand or foot down, the hopper goes into a square where a marker is, or if a player puts two feet down in a single box. The player puts the marker in the square where he or she will resume playing on the next turn, and the next player begins.


•Sometimes a dome-shaped "rest area" is added on one end of the hopscotch pattern where the player can rest for a second or two before hopping back through.

domingo, 12 de abril de 2015

EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA. HAPPY SPORT, UN DÍA EN EL AULA.

Es un hecho que el aprendizaje del inglés en España como segunda lengua ha sufrido un auge importantísimo estos últimos años. Pero ¿cuál es la mejor forma de aprender inglés? ¿Es toda metodología válida?

Partiendo de la premisa de que cada niño y niña tiene una propia forma particular y única de aprender no podemos negar el hecho de que el aprendizaje debe de ser significativo, o lo que es lo mismo, que el aprendizaje tenga sentido y tenga lógica para el niño o la niña.  El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido, ¿quién no recuerda aquellas listas interminables de vocabulario que no te importan en absoluto? ¿Qué sentido tiene aprender lo que es un balón viendo un dibujo en un libro? El aprendizaje “by hearth” queda obsoleto. 

En Happy Sport, por el contrario nuestro trabajo diario en el aula se basa en las situaciones cotidianas, en la propia experiencia del niño o niña, en situaciones reales de aprendizaje, es decir, se trata de partir de los conocimientos del niño para ir generando desde ese punto nuevos conocimientos.

Y es aquí cuando el juego y el movimiento cobran gran importancia como vía del desarrollo del conocimiento, ya que, serán estos los que nos permitan vivenciar nuestro aprendizaje, serán los que den lugar a los aprendizajes y al mismo tiempo, serán los que estimularán conductas exploratorias e indagatorias.

Pero no nos quedamos ahí, introducimos a su vez un enfoque globalizador y multidisciplinar trabajamos diferentes áreas de conocimiento al mismo tiempo, es decir, aprendemos  inglés, matemáticas, lengua, música o educación física de manera conjunta. Utilizando  como eje vertebrador  el inglés y la práctica de la  actividad física y deportiva.

Nos basamos en las horas de exposición a la lengua en contextos reales de aprendizaje. Dicho de otro modo, a través del juego y el movimiento que es con lo que disfruto, estoy realizando aprendizajes que me son relevantes o significativos, y  todo ello en inmersión lingüística en  inglés. 

Por tanto, ASOCIAMOS, la práctica de una actividad placentera como es la práctica de la actividad física y el deporte con el aprendizaje del inglés. Rompiendo barreras y favoreciendo la predisposición al aprendizaje de una lengua extranjera,  disfruto aprendiendo.

Una Lesson comienza,  conociendo a Mr James: Hello Mr James, how are you? Are you feeling happy or sad?. Nuestro particular amigo tiene una cara muy divertida realizada con figuras geométricas ¿cuáles son esas figuras?, vamos a ir tocando las partes con nuestras small soft balls.
Pero Mr James quiere levantarse del suelo, así que, lo colgamos en la pared y

vamos a ir practicando nuestros lanzamientos con la cara de Mr James, We are so sorry!!
Una vez hemos practicado nuestros tiros y hemos tocado todas las partes del cuerpo es hora de despedirnos de Mr. James. He is feeling sleepy, so he wants to go to bed! Bye bye! Sweet dreams Mr. James!!
Es hora de menear un poco el body, todo con nuestra Canción de las partes del cuerpo. A continuación, vamos a construir en este instante figuras geométricas utilizando los conos. El trabajo en pequeños equipos nos permite ir dialogando y pensando qué tenemos que hacer. 



Y como ya estamos jugando con los conos vamos a ir practicando con qué diferentes partes del cuerpo puedo ir cogiendo los mismos, para después acabar siendo músicos tocando los timbales y los bongos, quick! slow! how many times?

No hemos parado ni un segundo y nos lo hemos pasado HAPPY :D

Este es un ejemplo del trabajo  en mi aula, donde a la que cada día me siento más orgullosa de asistir. Mentiría si dijera que no está significando un gran reto profesional y por qué no decirlo personal, pero al mismo tiempo se está convirtiendo en una de las mejores actividades que he tenido la oportunidad de realizar. Recordar el inicio de curso, y ver toda la evolución en todos los niveles de mi alumnado a la par que mi evolución es algo fantástico y sobre todo único. 

Nada hubiera sido lo mismo sin cada uno y una de mis alumnos y alumnas,


Thanks for your time, It has been a pleasure!